1.-procedimiento y requisitos para elegir representante del poder ejecutivo?
r=Según el artículo 82 de la Constitución de 1917, para ser Presidente se requiere:
Ser ciudadano mexicano por nacimiento, en pleno goce de sus derechos, hijo de padre o madre mexicanos y haber residido en el país al menos durante veinte años.
Tener 35 años cumplidos al tiempo de la elección.
Haber residido en el país durante todo el año anterior al día de la elección. La ausencia del país hasta por treinta días, no interrumpe la residencia.
No pertenecer al estado eclesiástico ni ser ministro de algún culto.
No estar en servicio activo, en caso de pertenecer al Ejército, seis meses antes del día de la elección.
No ser secretario o subsecretario de Estado, jefe o secretario general de Departamento Administrativo, Procurador General de la República, ni Gobernador de algún Estado, a menos de que se separe de su puesto seis meses antes del día de la elección.
No estar comprendido en alguna de las causas de incapacidad establecidas en el artículo 83.
2.-procedimiento y requisitos para elegis represntante del podrer legislativo?
r=El poder legislativo de los Estados UnidosMexicanos se deposita en un congreso general que se divide en dos cámaras: una de diputados y otra de senadores, ambas cámaras tienen el mismo poder puesto que representan igualmente al pueblo de México. Se llama cámara de a cada uno de los gruposcolegisladores, es decir al conjunto de diputados o de senadores electos por el pueblo para realizar las funciones legislativas que les competen de acuerdo con la constituciónlas cámaras deben trabajar conjuntamente por tanto toda la ley que no sea votada por ambos organismos carece de validez, es un acto jurídico nula, excepto en los casos en que la constitución les da facultades expresas para actuar separadamente.La división del poder legislativo en dos cámaras se llama sistema bicameral o bicameral tiene como razón de ser funcionamiento de dicho poder ya que dividido en dos cuerpos estos se equilibran, evitándose que uno de ellos acapare una gran suma de poder convirtiéndose así en un órgano despótico e incontrolable. La cámara de diputados se compone de representantes de la nación electos en su totalidad cada tres años por los ciudadanos mexicanos. Para ser Diputado serequieren los siguientes requisitos:Ser ciudadano mexicano por nacimiento en el ejercicio de sus derechos, tener 21 años de edad cumplidos el día de la elección, ser originario del estado y otros más. La cámara de senadores se compone de dos miembros por cada estado y dos por el distrito federal electos directamente y en su totalidad cada 6 años. Para ser senador se requieren los mismos requisitos que para ser diputado, excepto el de la edad que es de 30 años cumplidos el dia de la elección.Los senadores y diputados al congreso de la unión no podrán ser reelectos para el período inmediato pero los senadores y diputados suplentes podrán ser electos para el período inmediato.Lo que aprendí es que el poder legislativo se deposita en un congreso general que se divide en dos cámaras: la de diputados y la de senadores, ambas cámaras tienen el mismo poder, también el poder legislativos es el que hace las leyes que rigen a nuestra sociedad.La experiencia que me dejó es que asistiendo a la casa de justicia aprendo más y conozco más personas preparadas que nos atendieron muy bien.
El poder legislativo federalIntegración:Cámara de diputadosCámara de senadoresComisión permanente
Funcionamiento:
Período ordinario de sesiones
Periodo extraordinario de sesiones
Facultades:
De la cámara de diputados
De la cámara de senadores
Del Congreso
3.- que es democracia?
r=sistema de gobierno, en el cual la soberanía del poder reside y está sustentada, en pueblo. Es éste, por medio de elecciones directas o indirectas, quien elige las principales autoridades del país. Asimismo, es el pueblo, quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia, como el gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.
4.- por que mexio es considerado un pais democratico?
r=
5-.-funciones del poder ejecutivo?
r=Poder ejecutivo, una de las tres facultades y funciones primordiales del Estado (junto con la legislativa y la judicial) consistente en hacer cumplir las leyes y que suele ejercer el gobierno o el propio jefe del Estado. Se distingue del poder legislativo, ejercido generalmente por el Parlamento, que promulga o revoca leyes, y del poder judicial, que interpreta, hace respetar o invalida las mismas. El poder ejecutivo concibe y ejecuta políticas generales de acuerdo con las cuales las leyes tienen que ser aplicadas, representa a la nación en sus relaciones diplomáticas, sostiene a las Fuerzas Armadas y en ocasiones aconseja con respecto a la legislación. La teoría política de la división entre el ejecutivo y los demás poderes del Estado era conocida ya en las antiguas civilizaciones clásicas de Grecia y Roma, y fue aplicada con un alcance limitado en algunos gobiernos medievales. El principio de la división de poderes, sin embargo, fue formulado por primera vez en el siglo XVIII por Charles-Louis de Montesquieu. En la actualidad, en los estados democráticos, el poder ejecutivo está considerado como administrador y ejecutor de la voluntad popular a la cual representa y de la que debe ser su más firme garante, tal y como se expresa en las actas de los Parlamentos representativos. La misión ejecutiva de un Estado totalitario, en cambio, es ejercida al margen de limitaciones legales o jurídicas.
El poder ejecutivo es unipersonal. El presidente es el único responsable político de la gestión ejecutiva del gobierno, es el jefe supremo de la nación y sobre él recae la jefatura política del país. Es el representante de la nación en el exte-rior y en el interior del país. A su vez es el jefe de la administración pública, aplica las normas dictadas por el congreso y los principios de la Constitución y además es el comandante de las Fuerzas Armadas. El límite a sus atribuciones está marcado por la Constitución Nacional y la legislación. El vicepresidente desempeña sus funciones como Presidente del Senado. Y cuando el Presidente no puede ejercer la presidencia es reemplazado por el Vicepresidente. El presidente también designa a sus colaboradores, estos son los ministros
6.-funciones del poder legislativo?
r=Su función es recibir los proyectos de leyes, y reglamentos y convertirlos en leyes y reglamentos listos para su obediencia y cumplimiento.
Tendrá los departamentos de Jurimetría necesarios para buscar el equilibrio razonable que debe haber entre el Derecho Positivo y el Natural, tanto como la sincronización operativa y lógica con el resto del Sistema Jurídico de la nación.
El Poder Legislativo se ejerce por un Congreso de Senadores de la República, compuesto a razón de un senador por cada provincia. No existirán diputados ni suplentes de los senadores.
La elección de Senadores se hará por voto directo, o por cibernética telefónica de alta seguridad a elección voluntaria del ciudadano; conforme a la administración que realice el Poder Electoral.
El cargo de Senador es incompatible con cualquier otra función o empleo de la administración pública.
Cuando ocurran vacantes de Senadores se escogerá el sustituto de la terna autorizada por el Poder Electoral que presentará el organismo superior del partido que lo postuló.
La terna deberá ser sometida dentro de los treinta días siguientes a su ocurrencia, transcurrido el plazo señalado sin que el organismo competente del partido hubiese sometido la terna, se hará libremente la elección por vía electrónica en la provincia correspondiente.
El Senado se compondrá de miembros elegidos a razón de uno por cada provincia y uno por el Distrito Nacional, cuyo ejercicio durará un período de seis años.
Para ser Senador se requiere ser nacional en pleno ejercicio de los derechos civiles y políticos, haber cumplido veinticinco años de edad y ser nativo de la circunscripción territorial que lo elija o haber residido en ella por lo menos dos años consecutivos.
Los naturalizados también podrán ser elegidos Senadores; después de siete años de haber adquirido la nacionalidad, y siempre que hubieren residido dentro de la jurisdicción que los elija durante los cinco años que precedan a su elección.
Son atribuciones del Senado:
1.-Aprobar las leyes.
2.-Aprobar o no los nombramientos de funcionarios diplomáticos que expida el Poder Ejecutivo.
3.-Conocer de las acusaciones formuladas contra los funcionarios públicos elegidos para un período determinado, por mala conducta o faltas graves en el ejercicio de sus funciones.
4.-En materia de acusación, el Senado no podrá imponer otras penas que las de destitución del cargo, y el paso a la justicia ordinaria si el caso lo requiere. La persona destituida quedará sin embargo sujeta, si hubiese lugar, a ser acusada y juzgada con arreglo a la ley. El Senado no podrá destituir a un funcionario sino cuando lo acordare por lo menos el voto de las tres cuartas partes de la totalidad de sus miembros.
7.-funciones del poder judicial?
r=

Educación Ambiental:

UN PROCESO PLANIFICADO PARA COMUNICAR INFORMACIÓN SUMINISTRAR INSTRUCCIONES BASADO EN LAS RECIENTES Y VALIDOS DATOS CIENTÍFICOS AL IGUAL QUE QUE EN EL SENTIMIENTO PUBLICO PREVALE SIENTE DISEÑADO PARA POYAR AL DESARROLLO DE ACTITUDES, OPINIONES, Y CREENCIAS QUE APOYE A LA VEZ A SU ADOPCIÓN SOSTENIDA DE CONDUCTA QUE GUÍAN A INDIVIDUOS COMO A GRUPOS.

DE MANERA QUE MINIMICEN LO QUE SEA POSIBLE LA DEGRADAS ION DEL PAISAJE ORIGINAL O CARACTERÍSTICAS GEOLÓGICAS DE UN REGIÓN LA

CONTAMINACIÓN DEL AGUA, AIRE O SUELO.

Características de un Ambiente Saludable:

DETERMINAR LA FORMA DE VIVIR EN TOTAL CON UN MÍNIMO DE CONDICIONES CON EL ENTORNO A LOS EFECTOS SOBRE ELLA. OBVIAMENTE FUMAR NO MEJORA PARA NADA AMENAZA LA SALUD, FÍSICA DEL FUMAR Y EL QUE INHALA EL HUMO LIMPIEZA DE ALFOMBRAS PUEDE SER UN POCO COMPLICADO.

Relación que existe entre participación ciudadana y medio ambiente:

CAMBIAR EL COMPORTAMIENTO TIENE IGUALMENTE UN ALCANCE DINÁMICO EXIGIR AL ESTADO LA DEFINICIÓN DE POLÍTICAS ADECUADAS TENDIENTES AL MISMO OBJETO REHABILITAR Y MEJORAR.

medios que ha implementado el gobierno para la protección de ecosistemas e la vio diversidad:

LA PROPUESTA RECOGE LAS RECOMENDACIONES DE ORGANISMOS INTERNACIONALES COMO LA UNO Y LA FAO QUE HAN LLAMADO A LOS PAÍSES A ADOPTAR MEDIOS EFECTIVOS PARA PROTEGER ECOSISTEMAS MARINOS VULNERABLES EN SUS AGUAS JURISDICCIONALES.

PREGUNTAS SOBRE ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD

1.-¿QUE ACCIONES CONSIDERAS NCESARIAS PARA LA PROTECCION DE ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD?
R=NOSOTRAS CREEEMOS QUE LO PRIMERO QUE DEBERIAMOS TOMAR EN CUENTA ES EL COMPORTAMIENTO DE LAS DEMAS PERSONAS PUESTO QUE,SI NO TOMAMOS CONSIENSIA DE NUESTROS ACTOS COMO NO TIRAR BASURA, COLOCARLA EN LOS DEPOSITOS CORRESPONDIENTES, HACER CASO A LOS ANUNCIOS DE NO TIRO BASURA POR QUE SI NO TOMAMOS CONSIENSIA NO PODEMOS LOGRAR UN MEJOR COMPORTAMIENTO CON NUESTRA PROTECCION DE ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD.

2.-QUE ACCUIONES IMPLEMENTARIAS PARA MEJORRA EL MDIO AMBIENTE DE TU:

A) ESCUELA:SANSIONAR A LOS ALUMNOS QUE TIREN BASURA EN LOS LUGARES NO CORRESPONDIENTES,COLOCAR MAS BOTES DE BASURA PERO EL ESPASIO DEL AULA ES INSUFISIENTE, POENER COMO TIPO GUARDIA PARA QUE ESTEN ALPENDIENTE DE QUIENES TIRAN LA BASURA Y ENCARGASE DE SU SANSION.

B)COMUNIDAD:COLOCAR BOTES DE BASURA EN LAS CALLES, PONER CARTELES .
D
C)PAIS: PROPONER COMERSIALES DE O ANUNCIOS POR LA RED PARA QUE TODO EL PIES LO MIRARA Y PONER A PENSAR ALA GENTE LO QUE PASA CON NUESTRO PAIS A CAUSA DE LA BASURA
D) MUNDO

3.- REALIZA LA EVALUASION DE 5 PROBLEMAS AMBIENTALES DE NIVEL MUNDIALY 5 DE NIVEL COMUNITARIO

PLOBLEMAS AMBIENTALES A NIVEL MUNIDIAL:

1)LA CONTAMINACION DEL AGUA, POR CULPA DE LOS RESIDUOS DE FABRICAS Y LA BASURA Q TODOS LOS SERES HUMANO HACEMOS Y TIRAMOSEN LAGOS, RIOS Y LAGUNAS SE ENSUCIA EL AGUA CUYO BENEFICIO ES PARA NOSOTROS MISMOS PERO PASE LO Q PASE LOS SERES HUNMANOS NO TOMAN CONCIENSIA D LO Q SE PRODUCE

2)LA CONTAMINACION DEL SUELO CON LA BASURA Y DESECHOS DE LOS HUMANOS, LA DEFORESTACION , QUEMA INDEVIDA DE ARBOLES Y LA EXPLOTACION DE LOS RECURSOS NATURALES EN MUY POCO TIEMPO NO TENDREMOS NADA PARA PODER SOBREVIVIR A LA REACCIONES D LA NATURALEZA

3) LA CONTAMINACION DE LA CAPA DE OZONO ESTA CONTAMINADA GRACIAS A LA QUEMA DE BASURA DE ARBOLES , AL SMOK D LOS AUTOMOVILES Q CIRCULAN DIA A DIA EN TODO EL MUNDO, SE A CONTAMINADO Y HECHO UNA NUBE NEGRA EN EL CIELO Q POCO A POCO CUBRIRA TODO EL MUNDO Y VIVIREMOS EN UN MUNDO MUY CONTAMINADO PERO SERA POR NUESTRA CULPA.

4)EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO La existencia de la Capa de Ozono es capitalpara la preservación de la vida en nuestro planeta. Así, el 03 forma un escudo protector que impide que los rayos (UV) perjudiciales del Sol alcancen la faz de la Tierra, dejando, por el contrario, continuar su camino hacia la superficie los rayos (UV) benéficos (luzsolar iniciadora del proceso fotosintético en los vegetales de la tierra y del mar).
Si la Capa de Ozono fuese destruida, el aumento de la radiación UV desencadenaría una serie catastrófica de reacciones biológicas como el incremento en la frecuencia de enfermedades infecciosas y cáncer en la piel.

5)LA CONTAMINACION DEL AIRE la presencia en el aire de materias o formas de energía que impliquen riesgo, daño o molestia grave para las personas y bienes de cualquier naturaleza,[1] así como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
El nombre de la contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y Calefaccióncalefacciones residenciales, que generan dióxido de carbonodióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión completa.

BIODIVERSIDAD

1.- QUE EL LA BIODIVERSIDAD O DIVERSIDAD BIOLOGICA?
R=SE HACE REFERENCIA A LA AMPLIA VARIEDAD DE SERE VIVOS SOBRE LA TIERRA Y LOS PATRONES NATURALES,QUE LA CONFORMAN RESULTADO DE MILES D MILLONES DE AÑOS DE EDUSION SEGUN PROCESOS NATURALES Y TAMBIEN DE LA INFLUENCIA CRESIENTE DE LAS ACTIVIDADES DEL SER HUMANO. EN CADA ECOSISTEMA LOS ORGANISMOS VIVIENTES SON PARTE DE UN TODO ACTUANDO RESIPROCAMENTE ENTRE SI, PERO CON EL AIRE , EL AGUA Y EL SUELO QUE LOS RODEAN.
2.- QUE ES LA DIVERSIDAD CULTURAL?
R=GRADO DE DIVERSIDAD 7Y VALORASION TANTO A NIVEL MUNDIAL, COMO A S8IERTAS AREAS EN LAS QUE EXISTE INTERACCION DE DIFERENTES CULTURAS COEXISTENTES LAS ACCIONES COMPRENDEN LA PRESERVACION Y PROMESION DE CULTURAS EXISTENTES.
3.- QUE DIVESIDAD EXISTE EN EL ESTADO DE MEXICO?
R= SE HYAN REGISTRADO A 118 ESPECIES DE MAMIFEROS SILVESTRES QUE REPRESENTAN O OCHO ORDENES( 62 % DEL TOTAL NACIONAL) 21 FAMILIAS ESTAS ESPECIES CONMTITUYEN EL 25% DEL TOTAL DE ESPECIES REPORTADAS PARA EL PAIS.

SITUACION PROBLEMATICA:

LA BASURA DE LA COMUNIDAD:

1._¿ QUE VENTAJAS Y DESVENTAJAS TENDRA LA INSTALACION DE UNA PLANTA INCINERADORA EN UNA LOCALIDAD?
R=UNA DE LAS VENTAJAS SERIA QUE TODOS LOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN IR A QUEMAR SU BASURA EN ESA PLANTA , PERO UNA DESVENTJA ESERIA QUE CON EL USO DE LA MISMA EL MEDIO AMBIENTE SE SEGUIRA DETERIORANDO MAS DE LO QUE YA ESTA .
2._¿QUE OPINAS DE LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS PEPENADORES EN LOS BASUREROS?
R=YO CREO Y OPINO QUE ES UNA FORMA DE VIVIR Y SACAR ADELANTE UNA FAMILIA PUES NO TIENE OTRA FORMA DE VIVIR Y NO ES NADA MALO ADEMAS ES ONESTO.
3._¿COMO PODRIA ATENDERSE EL PROBLEMA DE LA GENERACION DE BASURA EN UNA COMUNIDAD SIN AFECTAR A LOS QUE ACTUALMENTE PARTICIPAN EN DICHO PROCESO?
R=BUSCANDO UNA FO0RMA DE QUE LOS MISMOS QUE REALIZAN ESA ACTIVIDAD TENGAN UNA MEJOR ORGANIZASION PARA QUE EL PROBLEMA NO SE HAGA MAS GRANDE Y NO SE GENERA MAS BASURA.

4._¿QUE OTROS PROBLEMAS AMBIENTALES MERECEN ATENCION INMEDIATA EN TU LOCALIDAD?
R=CUIDADO DEL AGUA
DEFORESTACION

5._¿COMO PROMOVERIAS LA PARTICIPACION DE LA CIUDANANIA EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES?
R=PONIENDO CARTELES, ASIENDO COMISIONES, JUNTANDO GRUPOS DE PERSONAS PARA HACER RECOLECTA DE BASURA PARA RESICLARLA.
6._QUE OPINION EXISTE PARA EL MANEJO DE RESIDUOS?
R=A LOS RESIDUOS LOS CONSIDERAN NO PELIGROSOS Y PELIGROSOS PUES ESTOS TIENE A SU VEZ UN IMPACTO AMBIEN TAL :CALIDAD DE AGUA, CALIDAD DE AIRE Y CALIDAD DE SUELO.

derechos de una vida digna y decorosa, para disfrutar de un ambiente saludable.

ºderecho a una vivienda digna y decorosa

ºderecho a la igualdad

ºderecho a la libertad de expresion

ºderchoa reunirse entre otras personas

ºderechoa la educacion

LA CONSTRUCCION DE UNA CULTURA AMBIENTAL

¿QUE ES EL DESARROLLO SOSTENIBLE?R=El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.

¿QUE ES EL DESARROLLO PERDURABLE?R=

¿QUE ES EL DESARROLLO SUSTENTABLE?R=El desarrollo sostenible puede ser definido como "un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades".Esta definición fue empleada por primera vez en 1987 en la Comisión Mundial del Medio Ambiente de la ONU, creada en 1983.

RECORDATORIO

CAMPAÑA DE RECOLECCION DE BASURA 17-23 DE MARZO.

RECOLECCION DE PET( 8 BOTELLAS POR ALUMNO) 20 DE MARZO-9 DE ABRIL.

ELABORACION DE TRIPTICO O CARTEL:

º CUIDADO DEL AGUA

ºCUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. 19-28 DE ABRIL.

AUTOCRITICA...

QUE ES LA AUTOCRITICA?

R=Creo que no es más que la inexperiencia, que la falta de hechos con los que compararse de forma objetiva, como el niño que ve por primera vez una marioneta haciéndole carantoñas en manos de un inexperto, y queda embelesado, creyendo que es lo más bonito que ha visto jamás.

QUE ES AUTONOMIA CRITICA?

R=La autonomía (del griego auto, "uno mismo", y nomos, "norma") es, en términos generales, la capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro. Se opone a heteronomía.Es un concepto moderno, procedente de la Filosofía y, más recientemente, de la Psicología. En el ámbito de la Filosofía se integra entre las disciplinas que estudian la conducta humana (Ética, Moral), mientras que en el ámbito de la Psicología cobra especial importancia en el estudio de la Psicología Evolutiva.La autonomía como problema se ha estudiado tradicionalmente en Filosofía bajo el binomio libertad-responsabilidad, de manera que su opuesto sería el binomio determinismo-irresponsabilidad. Los análisis sobre la libertad (o libre albedrío, como se denomina dentro de la tradición cristiana) recorren la Historia de la Filosofía desde sus inicios, y cobran especial importancia a partir de la introducción de la noción de pecado durante la expansión del Cristianismo. Eso explica que la cuestión de la libertad no haya sido analizada con la misma abundancia durante la Antigüedad clásica que durante las épocas posteriores. Una crítica (del griego κριτικός (kritikós), 'capaz de discernir') es la reacción o la opinión personal y/o analizada ante un tema, varias opiniones pueden formar a veces también una critica, siempre que sea de la misma tendencia.La crítica es el arte de juzgar las cualidades (bondad, verdad, belleza...) de las cosas.

COMO PODEMOS UTILISAR EL AULA COMO SIMULADOR DE CONTROVERSIAS SOCIALES?

R=El aula es un claro escenario de controversias iguales a los que se encuentran diariamente en la sociedad, es donde surgen discrepancias por diversos puntos de vistas entre los alumnos.Valorar y participar son dos infinitivos que resumen algunas de las condiciones esenciales para el ejercicio de la ciudadanía. Valorar es necesario para poder elegir y decidir. Valorar supone asumir que las cosas y las acciones tienen valor, que incorporan valores. La convivencia ciudadana exige de las personas la capacidad para evaluar las implicaciones de sus decisiones, la capacidad de valorar. Pero en las sociedades democráticas es necesario, además, que los ciudadanos sean capaces de participar, de tomar partido y, especialmente, de tomar parte en la gestión y resolución de los problemas inherentes a la convivencia.Valorar y participar son, por tanto, dos aspectos que no deben ser ajenos a la educación de la ciudadanía. Son fines educativos no menos importantes que los que permiten conocer y manejar las claves del mundo en que vivimos. Además de desarrollar conocimientos y destrezas, una educación integral debe propiciar que las personas desarrollen capacidades que les permitan valorar, distinguir en cada caso lo más deseable, lo más justo y lo más bello, y preferirlo frente a sus contrarios. Y debe propiciar, también, que aprendan a participar, a tomar parte en la construcción de entornas humanos que favorezcan la convivencia y la solución negociada de los problemas.

COMO SE APLICA EL PENSAMIENTO CRITICO EN LA FORMACION DE VALORES?

R=Esta estrategia de formar las cualidades por separado constituye un enfoque analítico, que sustenta en la relativa independencia de cada una, pero limitarse a él en la educación de las cualidades morales provocaría la violación inmediata y flagrante de la concepción de la personalidad como principio, anteriormente analizado, y a no buscar la integración de dichas cualidades dentro de un sistema autorregulado, por lo que se impone la aplicación complementaria del enfoque sistémico que busque las relaciones internas entre ellas, al no estar tan desvinculadas entre sí, pues la aparición de una estimula el desarrollo de otras, y de manera contraria, la ausencia o el poco desarrollo de una repercute en la inexistencia de otras.
Este pensamiento nos permite analizar lo que vamos a realizar día a día através de nuestras vivencias propias, así como de nuestros valores propios, para tener un pensamiento crítico debemos tener una noción de lo que se va a criticar , para actuar por medio del análisis.

DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA CONVIVIR ( INTELIGENCIA SOCIAL )

DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA CONVIVIR ( INTELIGENCIA SOCIAL )

La inteligencia social es el capital intangible más importante que el hombre puede tener, ya que representa el valor de todas las relaciones que posee, su capital social.Los ideales de trabajo en equipo y sociedad solidaria chocan con los conflictos humanos. El lazo social puede cortarse por el hilo delgado de las relaciones interpersonales.

Tipos de inteligencia biosocial:

La inteligencia biosocial se expresa en cinco tipologías: abstracta, mecánica, institucional o de gobierno, social y situacional.
1. Inteligencia abstracta: relacionada a los procesos del inte­lecto que se centran en la solución de problemas científicos, filosóficos y/o artísticos que no tienen una expresión material inmediata. Privilegia en sus procesos el método deductivo.
2. Inteligencia mecánica: referida a los procesos de solución de problemas de índole práctica, no verbal. Privilegia en sus procesos el método inductivo.
3. Inteligencia institucional o de gobierno: para alcanzar el cometido de dominación social, el Estado generó una élite pensante que denominó intelligenzzia, formas normalizadas de control social sintetizadas en el gobierno y una instituciona­lidad que transmite y garantiza esta dominación. A esta dinámica se le denomina inteligencia institucional.
4. Inteligencia social: referida a procesos mentales que demandan criterios, parámetros e información útil para la interacción social, la convivencia y la gobernabilidad; así como al manejo de procesos comunitarios (institucionales o no) y la gestión o liderazgos colectivos. Combina en sus procesos tanto el método inductivo como el deductivo.
5. La Inteligencia social situacional: cuando se hace mención a la fusión de los intereses de las instituciones con los que plantea la gente, se estaría refiriendo al marco que posibilita el desarrollo de la inteligencia situacional como forma de inteligencia social. La inteligencia social situacional fusiona los horizontes de ambos espacios respetando sus principios y teleología, teniendo como referente principal los intereses de la gente.

Inteligencia social: funciones:

La inteligencia social situacional tiene una génesis, desarrollo y prog­nosis diferenciada respecto a la inteligencia policial, el control de gestión, los estudios situacionales y la inteligencia artificial.
Diferencias que tienden a hacerse difusas cuando hablamos genéricamente de ellas. No le es posible a las otras formas de inteli­gencia, asumir las singularidades que caracterizan a la inteligencia social situacional.
Las diferencias de estas formas diversas de inteligencia se pueden comprender con mayor claridad y nitidez a la hora de abordar sus funciones.
Son funciones de la inteligencia social situacional:
1.Diagnosticar: recopilar, organizar, registrar, inventariar, jerarquizar, ponderar y relacionar las características de cada realidad desde la perspectiva de la gente, de las comunidades. Es también acopio de necesidades, expec­tativas, potencialidades y fortalezas que se encuentran disponibles en las localidades.
2.Analizar: esfuerzo para relacionar y fusionar individual y colectivamente, la información calificada como conocimiento, experiencia y saberes.
3.Comprender: el significado de cada contexto para la sobre­vivencia ciudadana y el curso de las políticas públicas.
4.Actuar: interactuar con la realidad de acuerdo a su especi­ficidad evitando cualquier intento por hacerla aparecer como uniforme. La actuación es siempre contextual. Actuación que puede ser preventiva, disuasiva, reactiva o proactiva. Veamos qué significan estas particularidades:
4.1.Actuar preventivamente: es desarrollar la capacidad de anticipar el comportamiento de actores, ejes, instituciones y políticas públicas en una realidad concreta de la cual forman parte quienes desarrollan formas y expresiones de inteligencia social.
4.2.Actuar disuasivamente: está referida a la generaciónde prácticas y cursos alternativos de acción para las políticas que resultan de interés para los sujetos y organizaciones sociales y que se prevé puedan generar ruidos o resistencias por incomprensión de las bondades y beneficios que su implementación con­lleva. Alternativas que se aspira logren reducir las posibilidades de actuación de los adversarios, los contrarios, los enemigos que buscan influir negativa­mente en el curso de una política pública de alto impacto comunitario. La inteligencia social situacional desarrolla tecnologías y prácticas disuasivas contex­tualizadas.
4.3.Actuar de manera defensiva o reactiva: se refiere a la respuesta a situaciones coyunturales y todo aquello que afecte los intereses de los movimientos populares, sociales y revolucionarios y que sea imposible anular mediante técnicas disuasivas.
4.4. Actuación proactiva: es generar y poner en marcha propuestas de interés social que coloquen a la defensiva a los sectores reaccionarios o que obliguen a las instancias más conservadoras del Estado y las instituciones de gobierno a acompañar estas iniciativas. La ecología dialéctica (transformación donde la mayoría gane y nadie pierda) es el valor agregado inherente a esta función. El posicionamiento de las agendas de interés colectivo expresa el espíritu constructivo de la acción enunciada y desarrollada desde la gente.
4.5. Transformar: implica interactuar con la realidad para cambiarla, para moldearla de tal manera que les resulte más amigable a los actores sociales y las formas asociativas comunitarias, siempre y cuando no se altere el equilibrio de la biodiversidad total (genética, cultural, antropológica, ambiental), de la cual el hombre es sólo una parte.
4.6. Evaluación compartida. Evaluar con la gente (desmi-tificar y develar el Estado): significa el reconocimiento de la superioridad de las formas colectivas de ponde­ración sobre la evaluación individual o burocrática formal.
4.7. Gestión colectiva: Horizontalizar y socializar los proce-sos inherentes a la gestión de políticas públicas. Esta función está referida al reconocimiento práctico y con­creto de la igualdad de todos los ciudadanos que habi­tan el territorio común ante la ley y el sistema político de democracia participativa y protagónica.
4.8. Promoción: de las potencialidades, capacidades yvoluntades contenidas en las comunidades. Esta fun­ción procura la aceptación gubernamental de las comunidades y localidades como lugares de enun­ciación de las políticas públicas.
4.9. Choque: busca servir de herramienta para la confron­tación directa. Cuando ni la disuasión ni las actitudes defensivas ni la proactividad impiden el impulso de políticas y prácticas reaccionarias en los escenarios sociales, emerge la acción directa, la lucha, la confrontación, el combate que procura someter a los adver­sarios como única alternativa. Para que este combate sea eficaz y legítimo se agencian sus dinámicas a partir de los análisis, tendencias y escenarios que postule la inteligencia social.
4.10. Garantizar la memoria histórica: para los explotados,los marginados, oprimidos y excluidos el pasado está imbricado al presente por el recorrido de pugnas entre los paradigmas libertarios y opresores. La síntesis de este combate constituye la actividad cognitiva central del cuerpo social que la utiliza.

Inteligencia social: componentes:

Los componentes de la inteligencia social situacional determinan la calidad de sus procesos. Sus componentes más comunes son propios del paradigma INVEDECOR (Investigación, educación, comunicación y organización):
1. Perspectiva relacional: que es la capacidad de entender todohecho o fenómeno de la realidad vinculado a otros sucesos, definiciones y precedentes, pero también al devenir. Se trata de aprender a ubicar los intercisos de encuentro entre actividades y discursos aparentemente ajenos el uno al otro.
2.Investigación: tecnología que facilita la aproximación objetiva, subjetiva, directa o indirecta a una realidad o tema de interés.
3. Educación: vista como el proceso de aprendizaje com­partido, de resignificación del conocimiento a partir de su contextualizaciòn y apropiación de utilidad práctica.
4.Comunicación alternativa: a través de un conjunto de tecnologías y equipos que posibilitan la interacción proactiva entre ciudadanos y comunidades y, de éstos con los gobiernos.
5. Organización: sistematización del aprendizaje colectivo mediante formas de apropiación conjunta del trabajo y eliminación progresiva de la explotación y la plusvalía que le es inherente al trabajo en la forma de producción capitalista. Organización que propicia y promueve la articulación como sinergia entre los movimientos sociales y de éstos respecto al sistema político de democracia participativa y protagónica. Este último componente está referido a la promoción de la capacidad de agruparse para aprender, actuar y ejercer de manera recíproca, compartida y sin límites distintos a los que se establecen consensualmente. El trabajo es valorado como espacio para desarrollar distintas expresiones de la solidaridad.
6. Contraloría social: desarrollo de técnicas, métodos y tecnologías que posibiliten trabajar de manera compartida en la tarea de colocar los gobiernos a cumplir una función pública más eficiente.

QUE ES CONVIVENCIA?

La convivencia es el principio de la sociedad porque sin esta voluntad ninguna forma de organización social es posible: aceptar a los otros en medio de loscuales vivimos, es la base de civilidad.La convivencia es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes . Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, entre otros debemos tolerar costumbres de otras personas.
El ser humano. tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima, estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en el cual vivimos en estrecha comunión.


CONVIVENCIA ESCOLAR:

"Compartir la vida con otros es propio de las personas. Convivir es una acción clave para compartir la vida con otros. Actuar para convivir supone aprender de lo propio y de lo propio de los otros. Tal aprendizaje implica profundizar en lo nuestro para abrirlo con generosidad al otro. Y aprender a recibir lo que el otro nos ofrece. Convivir es, por tanto , ejercicio permanente de gratuidad y generosidad,es un gesto"

CONVIVENCIA FAMILIAR:

La convivencia familiar no es sólo pasar un tiempo juntos y conversar cosas sin importancia ni trascendencia, es en donde todos como integrantes de la familia contamos a los otros que tal fue nuestro día o algún problema que tengamos.
En estos tiempos en que en las casas hay más de un televisor y aparte de eso también existe computador en la pieza, se va perdiendo el compartir como familia. El trabajo y las preocupaciones hacen que olvidemos la familia y nos preocupemos solamente de nuestro vivir y de lo que a nosotros nos pasa. “Creo que para todos es claro, o debería serlo, que el amor es un valor fundamental para la familia. La familia es la escuela del amor, donde primero aprendemos a amar de pequeños; y de este aprendizaje primario del amor muchas veces depende si, más adelante en nuestra vida, nuestro amor es completo, íntegro, y enriquecedor. Si no hay amor en la familia, ¿en donde lo habrá?” No basta con sólo decir te quiero, también se necesita una caricia, un beso, un abrazo, algo físico que demuestre lo que decimos en palabras. El que haya en la casa un tiempo para compartir como familia todos juntos es importantísimo por que si los padres quieren saber que es lo que hacen sus hijos o como les ha ido deben conversar. La convivencia familiar no es sólo pasar un tiempo juntos y conversar cosas sin importancia ni trascendencia, al contrario es donde todos como integrantes de la familia contamos a los otros que tal fue nuestro día en la escuela, puede ser también contar ¿como nos fue en el trabajo? o todas las cosas que pasaron en la casa e incluso hasta algo mas personal como ¿cuáles son nuestros temores o anhelos? eso es compartir, darse un tiempo para interiorizarse en el otro. El que pueda haber un tiempo para conversar en la familia logra un cambio, por que de esa manera los hijos aprenderán con el ejemplo, todos los valores que se quieran enseñar, además se van conociendo más y se va fortaleciendo la familia como núcleo familiar y para que decir las relaciones familiares mejoraran notablemente. Como familia cristiana, debemos tener siempre presente el encuentro con el Señor en la oración personal y familiar, en la Eucaristía. Nos ayudarán a fortalecer el crecimiento en la fe. Una fe vivenciada en el seno de una familia comprometida. “Una familia saludable sería aquella que logra cimentar un entorno físico y de relaciones del grupo familiar que favorezcan el desarrollo humano de sus miembros individualmente, y que les permita alcanzar su óptimo potencial, de acuerdo a sus expectativas y necesidades, tomando en cuenta su ser integral (físico, psíquico, emocional y espiritual), en un ambiente acogedor, contenedor, protector y que promueva la libertad”. Yo no digo que sea fácil de un día para otro conversar y querer interiorizarse en el otro si jamás se ha hecho, pero es mejor intentarlo que quedarse sin hacer nada, cruzados de brazos. Si ponemos las ganas, la voluntad de querer hacerlo, se puede no es IMPOSIBLE.

CONVIVENCIA SOCIAL:

La convivencia social consiste en el respeto mutuo entre las personas,las cosas y el medio en el cual vivimos y desarrollamos nuestra actividad diaria. Decimos de la importancia de la leyes por que éstas regulan y garantizan el cumplimiento de esa convivencia social.

situacion preblematica: dibujar comic´s

terasa es una chica que este año termina el bachillerato.en estos momentos esta muy contenta por q tendra tiempo para dedicarse a lo q mas le gusta hacer comic´s durante este año a realizado algunos trabajos para una revista juvenil.ella tiene claro q quere dedicarse a este mundo y no desea seguir estudiando, sino dibujar y ganarse la vida hacuiendo comic´s.

los padres de teresa,aunque aprecian las aptitudes de su hija por el dibujo,tiene pensado otro futuro para ella.

quieren q su hija curse estudios superiores , q estudie bellas artes , ya q esta relacionado con su aficion.

ademas, piensan q tendria mas slidas si obtuviera una titulacion y q, en definitiva, seria lo mejor para su hija.

esta tarde han decidido hablar del tema:
º los padres estan seguros d q sabran convenser a su hija
ºteresa tiene claro q convencera a sus padres

imagina como sera la discucion q tendran.

¿COMO PUEDEN TERESA Y SUS PADRES LLEGAR A UN ACUERDO Q DEJE ATODOS CONTENTOS?
R= PUES TOMANDO EN CUENTA LA OPINION DE CADA UNO PERO TMBIEN TOMANDO ENCUENTA QUE ES LA DESICION DE TERESA Y QUE ES SU FUTURO, NO EL DE SUS PADRES, ADEMAS TERESA LO PODRIA CONSIDERAR COMO UN APOYO DE SUS PADRES..

PREGUNTAS PARA GUIAR EL ANALISIS:

1º¿QUE IMPLICACIONES TIENE LA DECICION DE DEJAR DE ESTUDIAR Q A TOMADO TERESA?
R=EN Q PUEDE NO SALIR MUY BIEN SU PLAN DE DEDICARSE A LOS COMIC´S Y COMO NO SE QUIERE SEGUIR PREPARANDO PUES NO TENDAR UN FUTURO MUY PROMETEDOR
2º¿ ES COMPATIBLE SU DECION CON LA POSIBILIDAD DE SEGUIR ESTUDIANDO?
R=PS COMO EN ESTE AÑO LO HIZO DE DIBUJAR PARA UNA REVISTA JUVENIL Y TAMBIEN DEDICARSE A ESTUDIAR SERIA UNA BUENA DECICION YA Q TAMBIEN LE PODRA AYUDAR EN EL FUTURO
3º¿TIENEN RAZON LOS PADRES DE TERESA EN PENSAR Q ELLA PUEDE ESTUDIAR ARTE?
R=NO, YA Q EL ARTE Y LOS COMIC´S NO SON LO MISMO
4º¿CONSIDERAS Q TERESA A TOMADO EN CUENTA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU DESICION?
R= PUES AMI OPINION YO PIENSO QUE NO POR QUE NADAMAS ESTA PENSANDO EN SU SUEÑO PERO NO ENSU FUTURO
O ALOMEJOR SIP PERO DE UN A FORMA QUE ALOMEJOR NO LE IRA MUY BIEN.
5º¿CONOCES A ALGUIEN EN LA SITUACION SIMILAR A LA DE TERESA?
R=PUES CREO QUE HACE POCO YO ESTAB EN UNA CITUASION PARESIDA PERO CREO QUE TOME LA CORRECTA

FORMACION DE VALORES

QUE SON LOS VALORES SOCIALES? :

Los valores sociales son aquellos que permiten establecer si una acción está bien obrada o no. Se clasifican, según Frondizi, en cuatro grupos: Objetivos y subjetivos, valores inferiores, donde está el aspecto económico y sentimental, los valores intermedios que maneja el campo intelectual y estético y por último, los valores superiores, donde se centrará este proyecto. Dentro de este, encontramos a los valores morales y espirituales, que abarcan a su vez, a la ética, que establece las reglas sociales para generar una armonía en la convivencia de una comunidad. Se sabe que la sociedad es compleja y voluble, por esta razón, es importante reconocer las acciones de las personas para poder entender mejor su comportamiento, haciendo un trabajo crecimiento, ubicando las falencias y así poder corregirlas.

VALORES PRIORITARIOS :

Una de las primeras necesidades que se nos plantea es el continuo trabajo sobre el propio sistema ético, la mayor claridad posible.Otra cuestión es darse cuenta si se hacen referencias propias y poderlas instrumentar en ese caso. Por todo ello invitamos a hacer un doble estudio y trabajo con respecto al temaTe invitamos a pensar sobre una buena cantidad de valores morales poniendo cada uno los que vean omitidos.

ºORDEN:

El orden es importante para lograr mayor eficiencia y resultados felices en los estudios, el trabajo, en la vida cotidiana y en tu espíritu.

ºSEGURIDAD:

es un valor con muchas facetas y que abarca muchos ámbitos, además del de la familia, que es el que veremos en esta nota.
La familia nos hace sentir apoyados, seguros ante las fuerzas (a veces temibles) que están a nuestro alrededor. La familia es el lugar donde podemos ser nosotros mismos, donde no tememos temor de que no nos acepten, donde sabemos que, al final, siempre nos perdonarán. Es el lugar donde valemos por ser miembros de la familia, no por lo que tenemos o lo que damos.
Claro, esto se da en la medida en que la familia viva otros valores, como la unidad, el amor, la solidaridad, que ya hemos mencionado en estas notas. Una familia donde esos valores no tienen un alto lugar en la jerarquía, es una familia que no da seguridad a sus miembros. Cuando el valor más importante es el económico o el bien personal, relegando los demás valores a un lugar de menor importancia, ocurre probablemente todo lo contrario: la familia es la primera en generar actitudes inseguras en sus miembros, actitudes que se reflejarán en todos los aspectos de la vida del miembro de esa fam

VALORES RELATIVOS:

son aquellos que ayudan a las actitudes personales en casa o en el lugar donde vivimos como la solidaridad y la cooperacion.
Los valores relativos son todos aquellos elementos que tienen baja intensidad y de permanencia temporal y son aceptados por nuestros sentidos, por esta razón es fácil cometer errores, porque son temporales, de baja intensidad en la vida. No son absolutos ni universales, pero podemos decir que sus elementos son básicos y elementales para conocer que es moral y que es inmoral, y este conocimiento nos servirá para llegar al conocimiento estructural universal de los valores de vida. Los valores relativos son solo normativos, que buscan débilmente el bien personal y colectivo. Pero su estado es estático, porque no crea condiciones para seguir desarrollando conocimiento y visión para el futuro, por lo tanto su efecto es superficial
son aquellos que no siempre aplicamos pero existen, y solo en algunas condiciones los recordamos,no siempre se usan del todo y a veces se confunfen con los modales, son aquellos que realizamos de vez en cuando y nos ayudan temporalmente a establecer el orden social

ºTOLERANCIA:

la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...
La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

ºCOOPERACION:

La cooperación consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente usando métodos también comunes, en lugar de trabajar de forma separada en competición.
En biología se da en la simbiosis; es como decir el mutualismo biológico, diferenciándose en un mutualismo es necesario obrar mutuamente para un mismo fin en beneficio mutuo

SOLIDARIDAD :

La solidaridad es una de los valores humanos por excelencia, del que se espera cuando un otro significativo requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. En estos términos, la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobretodo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.

LO QUE APRENDIMOS DE PROYECTOS

DE QUE TRATO PROYECTOS INSTITUCIONALES I:
BUENO EL PROFESOR Q NOS IMPARTIO LA MATERIA FUE

RICARDO ELIZALDE,VIMOS LA VISION, MISION Y VALORES DEL LA INSTITUCION .
DESPUES REALIZAMOS EL PROCEDIMIENTO DE UN PROYECTO PARA HACER UNA TIENDA COMERCIAL, VIMOS LAS NECESIDADES DE UNA COMUNIDAD QUE SERVICIO HARIA FALTA PAR ESO NECESITAMOS HACER UN CUESTIONARIO Y APLICARLO A LA COMUNIDAD,DESPUES TENIAMOS QUE REVISAR SI EL SUELO ESTABA APTO PARA PODER HACER UNA CONTRUCCION,TENER PERMISOS,PROVEEDORES,TRABAJARORES...
DESPUES ABORDAMOS EL TEMA DE ORATORIA, CANTO, DECLAMSION, Y ACTUACION Y PARA ESTO REALIZAMOS UNA ACTIVIDAD NOS SENTAMOS EN CIRCULO Y CADA UNO POR UNO PASABA ENFRENTE A CADA UNO DE NUETROS COMPAÑEROS NOS EVALUAVAN SEGUN SU PUNTO DE VISTA SE LES AGRADAO EL TEMA O LO Q HAYAMOS INTERPRETADO.DESPUES EL MAESTRO TAMBIEN NOS EVALUVA DESDE 0 HASTA 10 TAMBIEN VIMOS EL TEMA DE PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LO REPRESENTAMOS CON UNOS PROBLEMAS EN DONDE TENIAMOS Q PENSAR PARA PODER RESOLVERLOS.

PROYECTOS INTITUCIONALES II:

LA PROFESORA QUE NOS IMPSRTI LA MATERIA FUE MARGARITA, LA PRIMERO QUE NOS ENCEÑO FUE :HACER MAPAS MENTALES,CUADRO SINOPTICO, CUADRO COMPARATIVO,MAPAS CONCEPTUALES, TAMBIEN NOS ENSEÑO LOS SIGNOS DE PUNTUASION Y NOS DEJO QUE ENMICARAMOS UNAS TARGETAS DONDE BENIAN LA S REGLAS ORTOGRAFICAS, DESPUES NOS ENSEÑO A SACAR CONCLUSIONES DE UNA LECTURA EN BASE A UNAS PREGUNTAS.

PROYECTOS INSTITUCIONALES III :

LO QUE ESPERAMOS DE PROYECTOS III

QUE SEA UNA MATERIA CON MAS CREATIVIDAD, TRABAJO EN EQUIPO QUE APRENDAMOS TODO LO QUE NOS ENSEÑA Y QUE LO LLEVEMIOS A ACAVO EN LA VIDA COTIDIANA....

TAMBIEN OBTENER UN BUEN PROMEDIO

HACER TODOS LOS TRABAJOS.